ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΟ ΓΙΑ ΦΩΤΟ

Εδώ έγραψα δοκιμαστικά το κείμενο.

Χρησιμότητα των ΤΠΕ ως μέσων αυτοεπιμόρφωσης των εκπαιδευτικών

Οι “νέες τεχνολογίες” και ειδικότερα οι ΤΠΕ ΥΠΕΠΘ είναι δύο έννοιες των οποίων η
σημασία για το μέλλον της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών είναι αδιαμφισβήτητη. Η
εξάπλωση της μικροηλεκτρονικής άρχισε ήδη να φέρνει και θα φέρει περισσότερες και
ριζικότερες δομικές μεταβολές τόσο στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών στα διάφορα
ιδρύματα εκπαίδευσής τους όσο και στην θεσμική επιμόρφωση και στην
αυτοεπιμόρφωση.

Ήδη αλλάζει η σχέση ανάμεσα στην Π.Σ.Δ. βασική εκπαίδευση και στην
επιμόρφωση σε όλα τα πεδία. Νέες κατευθύνσεις και νέα προβλήματα προκύπτουν για
επιμόρφωση και την αυτοεπιμόρφωση από την εξάπλωση και την εφαρμογή των ΤΠΕ.
Ένας βασικός σκοπός της εκπαίδευσης, της επιμόρφωσης και της αυτοεπιμόρφωσης
των εκπαιδευτικών στα πλαίσια των ΤΠΕ είναι η εξασφάλιση της ικανότητας του κάθε
εκπαιδευτικού για «ώριμη συναναστροφή με τις ΤΠΕ». Στην ικανότητα αυτή ανήκουν
πέρα από τα βασικά τεχνολογικά προσόντα και μία διά βίου ετοιμότητα μάθησης. Τα
ηλεκτρονικά δίκτυα αποτελούν μία σημαντική συμβολή των ΤΠΕ στην υποστήριξη
μίας κουλτούρας διά βίου μάθησης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Κερδίζουν
μάλιστα συνεχώς σε σημασία, διότι έχουν την δυνατότητα να ενσωματώνουν τις
ευκαιρίες μάθησης στις καθημερινές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών. Κατ' αυτόν
τον τρόπο μπορούν να εξασφαλίσουν προϋποθέσεις και τρόπους μάθησης κατάλληλους
για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Οι δυνατότητες αυτές πρέπει όχι μόνον να
αξιοποιηθούν κατάλληλα, αλλά και να διευρυνθούν. Οι ειδικοί διαπιστώνουν ότι
πρέπει να εξασφαλίζονται δύο τουλάχιστον βασικές προϋποθέσεις, ώστε οι ευκαιρίες
επιμόρφωσης μέσω των ΤΠΕ να είναι αποτελεσματικές:
α. Η "πρόσβαση" πρέπει να οδηγεί όχι μόνον σε ατομική αλλά και σε ομαδική
επιμόρφωση. Ένα σύνολο εκπαιδευτικών οι οποίοι επιμορφώνονται μέσω των ΤΠΕ
χαρακτηρίζεται ως ομάδα με βάση τους κοινούς στόχους των μελών του. Η ομάδα αυτή
μπορεί να είναι πολύ μεγάλη και πλατιά, όπως π.χ. στα πλαίσια ενός προγράμματος
των ΠΕΚ, ή και πολύ μικρή (π.χ. 2-3 δάσκαλοι οι οποίοι ασχολούνται με την εφαρμογή
των ΤΠΕ στην εκπαίδευση) και μέχρι την ατομική μάθηση και αυτοεπιμόρφωση των
εκπαιδευτικών. Γνωρίζουμε βεβαίως ότι η μάθηση στα πλαίσια της ομάδας
επηρεάζεται από την ποιότητα των επαφών των μελών μεταξύ τους και από την
πρόσβαση σε πηγές γνώσης και εξειδίκευσης. Έχει αποδειχθεί ότι η επικοινωνία με
συναδέλφους και παράλληλα η αυτοεπιμόρφωση είναι ένας συνδυασμός πολύ
σημαντικός για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
β. Επομένως είναι σφάλμα να δίνεται μεγάλη έμφαση στην σημασία της αυτόνομης,
της ανεξάρτητης μάθησης και της αυτοεπιμόρφωσης. Στην πραγματικότητα η
αλληλεξάρτηση και όχι η ανεξαρτησία είναι το κύριο χαρακτηριστικό της
επιμόρφωσης. Αλλά η ικανότητα και τα κίνητρα εμπλοκής σε επιμόρφωση σε διάφορες
περιόδους της επαγγελματικής ζωής του κάθε εκπαιδευτικού εξαρτώνται σε τελική
ανάλυση –εν μέρει τουλάχιστον – από την ικανότητα να διευθετεί κανείς και να
εκμεταλλεύεται κάθε ευκαιρία.

Επιμορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση των επιμορφωτών Τεύχος 1: ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ
ΕΑΙΤΥ - Τομέας Επιμόρφωσης και Κατάρτισης (ΤΕΚ) 382/416

http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=1036920007161579140&postID=2288068397051967845

Χρήση των blogs και μετά την επιμόρφωση.

Η στήριξη της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δεν είναι απλή υπόθεση και ούτε τελειώνει με τη διεξαγωγή κάποιων ωρών διδασκαλίας. Θα πρέπει να είναι συνεχής και να στηρίζει τον εκπαιδευτικό κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης αλλά ακόμα και όταν αυτή τελειώσει. Θα πρέπει ακόμη να είναι ευέλικτη και να παρέχει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα αλλαγής απόψεων, την αναζήτηση εργαλείων και λύσεων στα προβλήματά τους.

Εκπαίδευση και κατάρτηση σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον

 να είναι ευέλικτες, απαλλαγμένες όσο το δυνατόν από χωρικούς και χρονικούς περιορισμούς της παραδοσιακής διδασκαλίας από την έδρα, για να μπορούν να προσελκύουν άτομα που έχουν διαφορετικές μαθησιακές προτιμήσεις (learning styles), πολλαπλές ασχολίες, που εργάζονται, κοκ.
 να είναι προσιτές σε άτομα με ειδικές ανάγκες ή κοινωνικά αποκλεισμένα (ίσες ευκαιρίες για όλους)
 να ενισχύουν τη συνεργατικότητα και την επικοινωνία μεταξύ ατόμων που διστάζουν να επικοινωνήσουν στα παραδοσιακά περιβάλλοντα της «τάξης» ή που δε μπορούν να παρευρίσκονται όταν διεξάγεται μια συζήτηση.
 να απευθύνονται σε εκπαιδευόμενους με διαφορετικό υπόβαθρο και προτιμητέο τρόπο μάθησης (learning styles)
 η διδακτέα τους ύλη να μπορεί να διατηρείται ενήμερη με εύχρηστο κι οικονομικό τρόπο

Χρήση του διαδικτύου σε ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης ή διδασκαλίας

 μέσο διανομής/διάθεσης πληροφοριακού/ενημερωτικού υλικού (π.χ. Web sites με οδηγίες και πληροφορίες για το πρόγραμμα σπουδών, για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, πρόσβαση σε μαθησιακό υλικό ψηφιακών βιβλιοθηκών, εικονικών μουσείων, κ.α.)
 μέσο διανομής/διάθεσης μαθησιακού υλικού σε διάφορες μορφές (π.χ. διανομή αρχείων κειμένου σε μορφή doc, postcript, κλπ. ή εικόνων, ήχων, videos, εφαρμογών αυτοδιδασκαλίας, προσομοιώσεις, κ.ο.κ.)
 μέσο προσφοράς ειδικά σχεδιασμένου υπερμεσικού εκπαιδευτικού υλικού (Web-based courseware)
 μέσο αξολόγησης και αυτό-αξιολόγησης (π.χ. μέσω υπερμεσικών διαγνωστικών κριτηρίων, ή εργαλείων αυθεντικής αξιολόγησης (Portfolio)
 μέσο συνεργασίας και επικοινωνίας (σύγχρονης και ασύγχρονης) μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

Σχετικά με τη χρήση των blogs

Για να δούμε τι μας περιμένει τα επόμενα χρόνια.

Εντυπωσιακά τα αποτελέσματα της έρευνας του Pew Internet & American Life Project και αφορά στις ΗΠΑ. Σύμφωνα με αυτήν:
Κυρίαρχοι οι Έφηβοι στη δημιουργία περιεχομένου στο Web!
• 19% των εφήβων (ηλικίες 12-17) που είναι online έχουν δημιουργήσει δικά τους blogs. Αυτό αντιστοιχεί σε 4 περίπου εκατ. ανθρώπους!
• Τα κορίτσια μεταξύ 15 και 17 είναι τα πιο πιθανά να δημιουργήσουν δικό τους blog. 25% αυτής της ηλικίας και φύλου έχουν ήδη δικό τους blog ενώ για τα αντίστοιχα αγόρια το ποσοστό είναι 15%.
• Οι Έφηβοι που παράγουν δικό τους περιεχόμενο στο δίκτυο, είπαν (κατά μέσο όρο) ότι καταχωρούν 2 από τα 5 είδη καταχώρησης περιεχομένου που περιείχε η έρευνα.
• Οι Έφηβοι δεν δέχονται να "καταναλώνουν" παθητικά το περιεχόμενο που τους σερβίρεται. Πολλοί παίρνουν το ψηφιακό περιεχόμενο που βρίσκουν στο Ιντερνετ (πχ. τραγούδια, κείμενα, εικόνες) και τα αναπροσαρμόζουν στα δικά τους μέτρα (πχ. remixing κλπ.)
• Πόσο συχνά ενημερώνουν το blog τους οι Έφηβοι? Περισσότεροι από τους μισούς (57%) το ενημερώνουν μία η περισσότερες φορές την εβδομάδα, και το 29% το ενημερώνει τουλάχιστον 3 φορές την εβδομάδα! Ένα πολύ σημαντικό 13% δηλώνει ότι ενημερώνει το blog του καθημερινά και ίσως παραπάνω από μία φορά τη μέρα.