Χρήση των blogs και μετά την επιμόρφωση.

Η στήριξη της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δεν είναι απλή υπόθεση και ούτε τελειώνει με τη διεξαγωγή κάποιων ωρών διδασκαλίας. Θα πρέπει να είναι συνεχής και να στηρίζει τον εκπαιδευτικό κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης αλλά ακόμα και όταν αυτή τελειώσει. Θα πρέπει ακόμη να είναι ευέλικτη και να παρέχει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα αλλαγής απόψεων, την αναζήτηση εργαλείων και λύσεων στα προβλήματά τους.

Εκπαίδευση και κατάρτηση σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον

 να είναι ευέλικτες, απαλλαγμένες όσο το δυνατόν από χωρικούς και χρονικούς περιορισμούς της παραδοσιακής διδασκαλίας από την έδρα, για να μπορούν να προσελκύουν άτομα που έχουν διαφορετικές μαθησιακές προτιμήσεις (learning styles), πολλαπλές ασχολίες, που εργάζονται, κοκ.
 να είναι προσιτές σε άτομα με ειδικές ανάγκες ή κοινωνικά αποκλεισμένα (ίσες ευκαιρίες για όλους)
 να ενισχύουν τη συνεργατικότητα και την επικοινωνία μεταξύ ατόμων που διστάζουν να επικοινωνήσουν στα παραδοσιακά περιβάλλοντα της «τάξης» ή που δε μπορούν να παρευρίσκονται όταν διεξάγεται μια συζήτηση.
 να απευθύνονται σε εκπαιδευόμενους με διαφορετικό υπόβαθρο και προτιμητέο τρόπο μάθησης (learning styles)
 η διδακτέα τους ύλη να μπορεί να διατηρείται ενήμερη με εύχρηστο κι οικονομικό τρόπο

Χρήση του διαδικτύου σε ένα πρόγραμμα επιμόρφωσης ή διδασκαλίας

 μέσο διανομής/διάθεσης πληροφοριακού/ενημερωτικού υλικού (π.χ. Web sites με οδηγίες και πληροφορίες για το πρόγραμμα σπουδών, για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, πρόσβαση σε μαθησιακό υλικό ψηφιακών βιβλιοθηκών, εικονικών μουσείων, κ.α.)
 μέσο διανομής/διάθεσης μαθησιακού υλικού σε διάφορες μορφές (π.χ. διανομή αρχείων κειμένου σε μορφή doc, postcript, κλπ. ή εικόνων, ήχων, videos, εφαρμογών αυτοδιδασκαλίας, προσομοιώσεις, κ.ο.κ.)
 μέσο προσφοράς ειδικά σχεδιασμένου υπερμεσικού εκπαιδευτικού υλικού (Web-based courseware)
 μέσο αξολόγησης και αυτό-αξιολόγησης (π.χ. μέσω υπερμεσικών διαγνωστικών κριτηρίων, ή εργαλείων αυθεντικής αξιολόγησης (Portfolio)
 μέσο συνεργασίας και επικοινωνίας (σύγχρονης και ασύγχρονης) μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

Σχετικά με τη χρήση των blogs

Για να δούμε τι μας περιμένει τα επόμενα χρόνια.

Εντυπωσιακά τα αποτελέσματα της έρευνας του Pew Internet & American Life Project και αφορά στις ΗΠΑ. Σύμφωνα με αυτήν:
Κυρίαρχοι οι Έφηβοι στη δημιουργία περιεχομένου στο Web!
• 19% των εφήβων (ηλικίες 12-17) που είναι online έχουν δημιουργήσει δικά τους blogs. Αυτό αντιστοιχεί σε 4 περίπου εκατ. ανθρώπους!
• Τα κορίτσια μεταξύ 15 και 17 είναι τα πιο πιθανά να δημιουργήσουν δικό τους blog. 25% αυτής της ηλικίας και φύλου έχουν ήδη δικό τους blog ενώ για τα αντίστοιχα αγόρια το ποσοστό είναι 15%.
• Οι Έφηβοι που παράγουν δικό τους περιεχόμενο στο δίκτυο, είπαν (κατά μέσο όρο) ότι καταχωρούν 2 από τα 5 είδη καταχώρησης περιεχομένου που περιείχε η έρευνα.
• Οι Έφηβοι δεν δέχονται να "καταναλώνουν" παθητικά το περιεχόμενο που τους σερβίρεται. Πολλοί παίρνουν το ψηφιακό περιεχόμενο που βρίσκουν στο Ιντερνετ (πχ. τραγούδια, κείμενα, εικόνες) και τα αναπροσαρμόζουν στα δικά τους μέτρα (πχ. remixing κλπ.)
• Πόσο συχνά ενημερώνουν το blog τους οι Έφηβοι? Περισσότεροι από τους μισούς (57%) το ενημερώνουν μία η περισσότερες φορές την εβδομάδα, και το 29% το ενημερώνει τουλάχιστον 3 φορές την εβδομάδα! Ένα πολύ σημαντικό 13% δηλώνει ότι ενημερώνει το blog του καθημερινά και ίσως παραπάνω από μία φορά τη μέρα.